近日，一場別開生面的“人工智能”公開課在北京大學(xué)附屬小學(xué)多功能教室開展，兩會代表與北京市十余名校長參與聽課。

編程貓高級技術(shù)官資深人工智能研究員張陽陽博士給學(xué)生授課

這是北大附小的學(xué)生們第一次體驗圖形化編程人工智能課程，圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上像積木一樣搭建起來，深深地吸引著學(xué)生們的注意力。在這節(jié)“人工智能”公開課上，深圳點貓科技有限公司(以下簡稱“編程貓”)授課教師通過學(xué)生們熟悉的手機游戲flappy bird演示人工智能的學(xué)習(xí)過程，在演示過程中，滲透遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等抽象的人工智能知識。

“人工智能教育在低學(xué)段普及的主要作用是培養(yǎng)孩子的思維能力和培養(yǎng)興趣，其課程形式多為編程教學(xué)，從最開始的C語言演變到今天的圖形化編程，課程內(nèi)容更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這讓孩子們更易對未來所處的環(huán)境有感性的認知。”編程貓高級技術(shù)官資深人工智能研究員張陽陽博士表示。

北大附小學(xué)生使用編程貓平臺創(chuàng)作能玩游戲的人工智能

全國政協(xié)委員、哈特機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院有限公司董事長許禮進接受記者采訪時特別指出，從興趣出發(fā)人工智能教育的課程應(yīng)提質(zhì)普及，“今年政府工作報告特別提到，人工智能要加快進入各個社會行業(yè)，應(yīng)不斷提升STEAM編程等人智能課的教學(xué)質(zhì)量，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣出發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)讓山區(qū)孩子也能學(xué)到人工智能課。”

全國政協(xié)委員、哈特機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院有限公司董事長許禮進參與聽課

技術(shù)的發(fā)展與教研的深入使得人工智能教育在低學(xué)段的普及正式駛?cè)肟燔嚨?，伴隨快速發(fā)展而出現(xiàn)的課題教研、人才缺口等問題也亟待解決。

“完全‘供不應(yīng)求’，編程課是最受學(xué)生歡迎的課程，剛開課就爆滿，孩子們都爭著報名上課，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但現(xiàn)在北京中小學(xué)相關(guān)課程并不多。”北京東城區(qū)史家小學(xué)分校副校長紀宏向記者描述起北京中小學(xué)校目前開展編程課的情形。

北京東城區(qū)史家小學(xué)分校副校長紀宏座談會發(fā)表講話

“人工智能時代剛剛來臨，人工智能發(fā)展方面人才缺口大，同時國內(nèi)中小學(xué)校的STEAM科學(xué)教育課程也亟待加強，這是促進素質(zhì)教育的有力突破口。”中國教育科學(xué)研究院副研究員郁波說。

編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO李天馳稱，現(xiàn)在全球24個國家已將編程課納入基礎(chǔ)教育體系，國家重視人工智能教育與日俱增，但目前我國還存在中小學(xué)師資匱乏、編程課程培養(yǎng)體系不健全等難題，這需要校企雙方更深入的聯(lián)合共同解決。

2017年5月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出,實施全民智能教育項目，在中小學(xué)校設(shè)置人工智能課程，推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣，支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作，鼓勵科學(xué)家參與人工智能科普。

“人工智能+教育”背景下不僅是學(xué)生，教育工作者們也要適應(yīng)這一嶄新變化。

今年2月教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，“教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué)”被寫進教育改革的目標任務(wù)。

教育部教師工作司發(fā)布《教育部教師工作司2018年工作要點》進一步指出，啟動新周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,建設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)平臺,大力提升教師新技術(shù)應(yīng)用能力。支持部分學(xué)校引入人工智能教學(xué)實驗,推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)變革。

北大附小學(xué)生體驗編程貓圖形化編程人工智能課程

編程貓自2017年以來先后成功對接全國范圍內(nèi)千余所學(xué)校，為院校提供免費的課程內(nèi)容與教師培訓(xùn)支持，輔助院校開通圖形化編程課程。校企合作這種現(xiàn)象之所以存在，一方面是諸多校方的教研能力與教師素質(zhì)不過關(guān)。另一方面，企業(yè)方往往具備足夠的教研能力和專業(yè)人才培育能力，能有效幫助有需求的院校建立健全系統(tǒng)的人工智能學(xué)科知識。

面對人工智能教育普及的問題，或?qū)性絹碓蕉嗟膶W(xué)校和企業(yè)采取聯(lián)合教研的方式合作，利用雙方優(yōu)勢助推人工智能教育的普及。

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