陳彧卓在成都市青羊區(qū)實驗中學附屬小學讀四年級，喜歡讀《哈利波特》的他學習編程貓已經(jīng)兩年了。至于為什么學習編程貓，他這樣告訴記者，“很早以前，我學習的是純英文的代碼，很復雜。萬萬沒想到編程還可以像編程貓這樣學習，像搭積木一樣去編程，讓我更喜歡這種創(chuàng)作方式了。”

陳彧卓與親手繪制的編程貓文化衫合影

學習編程讓陳彧卓從玩游戲的小學生變成了制作游戲的“工程師”。陳彧卓的爸爸向記者透露，“在學習編程貓后，孩子很少熱衷于玩游戲了?，F(xiàn)在，他玩游戲的目的變成了研究游戲，去研究怎樣實現(xiàn)游戲中好玩的功能。”陳彧卓利用編程貓2D圖形化編程平臺制作了很多同年齡的孩子在玩的游戲，比如《植物大戰(zhàn)僵尸》、《貪吃蛇》、《憤怒的小鳥》、《水果忍者》等等。

陳彧卓在編程貓平臺上制作的游戲截圖

編程貓2D圖形化操作界面截圖

在編程貓平臺上可以看到，陳彧卓制作了兩版《植物大戰(zhàn)僵尸》游戲。第一版的《植物大戰(zhàn)僵尸》中，游戲的設計還比較稚嫩，在陳彧卓小朋友的反復調試和優(yōu)化下，第二版《植物大戰(zhàn)僵尸》誕生了。與第一版相比，第二版《植物大戰(zhàn)僵尸》中增添了人物對話、統(tǒng)計分數(shù)等游戲功能，其中結合了數(shù)學的累加與坐標系、物理學科的速度等多學科知識。除了制作游戲之外，陳彧卓還通過編程貓平臺給媽媽制作了一份極具創(chuàng)意的電子生日禮物。平實喜歡制作手工模型的陳彧卓最近喜歡上了用代碼島(編程貓3D圖形化編程工具)進行編程創(chuàng)作。為了方便同學認知和掌握3D圖形化操作平臺，他細心地將游戲場景設置為“平地”。

陳彧卓制作的3D游戲截圖

在興趣的驅動下，經(jīng)過不斷地努力與積累，年僅11歲的陳彧卓已經(jīng)成為了一名編程助教。優(yōu)秀這種特質是需要傳承的，在做助教的過程中，陳彧卓需要輔助教師輔導班級中的同學。陳彧卓自己總結了很多經(jīng)驗傳授給新入門的同學，

“很多新同學因為剛接觸編程貓平臺，所以對于很多功能不太了解。比如藍鵲(編程貓創(chuàng)作素材)有時會被小朋友拖到創(chuàng)作區(qū)域之外，他們不知道怎么把藍鵲拖回來時，我會告訴他們我自己的小妙招，可以通過設置藍鵲的坐標將藍鵲變回來。”

編程授課教師馮老師對學生陳彧卓有著很高的評價，陳彧卓同學邏輯思維非常嚴謹，對待事情的態(tài)度十分認真，在完成任務的過程中有一套自己的“方法論”，“陳彧卓在講解自己做的游戲時，他不單單會介紹游戲的設定、玩法，還會把為什么這樣做游戲講出來。很多學習編程的孩子，經(jīng)過一定時間的培養(yǎng)之后，都會慢慢養(yǎng)成這種嚴謹?shù)乃季S方式，不僅要知道一件事，更要知道這件事背后的邏輯。”

生成海報

免責聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責。本網(wǎng)站對有關資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責任。任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權或存在不實內(nèi)容時，應及時向本網(wǎng)站提出書面權利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權屬證明及詳細侵權或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關文章源頭核實，溝通刪除相關內(nèi)容或斷開相關鏈接。